Мы собираем Куки
Настройки куки
Куки необходимы для корректной работы сайта на вашей платформе. Вы всегда можете отключить файлы cookie в настройках Вашего браузера.
Интерактивные уроки по профориентации школьников: как оригинально рассказать о производственных профессиях
После успешного запуска портала «Город профессий „Норникеля“» мы разработали интерактивный урок для профориентации школьников, который нашёл отклик у детей. Средний балл обратной связи по итогам опросов составлял 10 из 10 (420 оценок 10 из 580 опрошенных). Клиент предложил развивать офлайн-направление — создать дополнительные уроки.
Этот этап предполагал разработку серии интерактивных уроков, которые помогут школьникам глубже разобраться в производственных профессиях и увидеть перспективы работы в отрасли. Нам предстояло создать четыре занятия, которые учителя смогут проводить в школах, а также подготовить специальный формат урока для публичного выступления на ВДНХ. Важно было не просто дать полезную информацию, но и сделать уроки динамичными, интерактивными и увлекательными, чтобы они так же хорошо воспринимались детьми, как и предыдущий проект.
Этот этап предполагал разработку серии интерактивных уроков, которые помогут школьникам глубже разобраться в производственных профессиях и увидеть перспективы работы в отрасли. Нам предстояло создать четыре занятия, которые учителя смогут проводить в школах, а также подготовить специальный формат урока для публичного выступления на ВДНХ. Важно было не просто дать полезную информацию, но и сделать уроки динамичными, интерактивными и увлекательными, чтобы они так же хорошо воспринимались детьми, как и предыдущий проект.
Задача
Предложили концепцию шоу-урока, который работает как игра, но объясняет как эксперт
Первой задачей стал урок для выступления на площадке ВДНХ перед школьниками 6−8 класса. Мы предложили формат, который соединяет механику настольной игры и элементы телешоу. Так появился урок «Арктические майнеры» — название отсылает к «Майнкрафту», который популярен среди детей, и к реальной профессии добытчиков полезных ископаемых.
Главной задачей было увлечь аудиторию, поэтому мы разбили школьников на несколько команд. Каждая команда выбрала себе капитана, который отвечал на вопросы. При этом зрители не оставались в стороне — у них были карточки с названиями команд, они голосовали, помогая капитанам принимать решения. Благодаря этому задействованным оказывался весь зал: дети активно спорили и участвовали в выборе ответов.
Выстроили механику урока как квест по этапам производства — с ожившими героями, игровым полем и сюрпризом
Игра состояла из трёх блоков, которые символизировали этапы производства: добычу, обогащение и металлургию. Чтобы на сцене происходило действие и наблюдать было интереснее, мы разработали напольное игровое поле. Передвигаться по его секторам капитаны могли, если давали правильные ответы.
Игру вёл ведущий, но вопросы задавали виртуальные персонажи — специалисты производства. Персонажи были стилизованы и озвучены актёрами. Каждый герой «встречал» участников на своём этапе и сопровождал по теме.
Кульминацией урока стал неожиданный поворот: один из персонажей — металлург — сначала появился на экране, как и остальные, но затем буквально «вышел из слайда». Мы пригласили настоящего эксперта, одетого в точности как персонаж — оранжевая форма, каска, всё один в один. Он стал частью шоу и живым собеседником для детей: комментировал ответы на вопросы, делился историями, объяснял нюансы профессии.
Когда игра подошла к концу, был объявлен победитель, и все участники получили мерч с персонажами — фирменные толстовки с надписями. Но самым показательным моментом стало то, что происходило после финала.
Дети окружили «ожившего металлурга» и ещё долго не отпускали его со сцены: задавали вопросы, просили рассказать подробнее о производстве, делились впечатлениями. Именно это стало для нас главным показателем: шоу-формат помог заинтересовать аудиторию и понятно объяснить, чем занимаются реальные сотрудники производства.
Разработали серию школьных уроков, которые вовлекают в командную игру и погружают в реальные профессии региона
После выступления на ВДНХ мы разработали серию из четырёх школьных уроков, которые учителя могли бы проводить сами — в классах. Каждый урок раскрывал отдельный блок производственной цепочки и знакомил детей с профессиями через игровой формат, сюжет и взаимодействие с персонажами. Всего охватили 5 групп профессий, связанных с геологией, добычей и обогащением руды, производством металла и энергетикой. Форматы и механики мы варьировали, чтобы каждый урок воспринимался как уникальный и по-настоящему живой.
Урок «Металлоискатели»: знакомство с геологией и добычей руды
В первом уроке мы отправляли детей в геологоразведочную экспедицию. Класс делился на три команды по три человека, и каждая команда продвигалась по этапам добычи полезных ископаемых — от поиска руды до её извлечения. Школьники знакомились с профессиями геологов, буровиков и взрывников, инженеров, отвечали на вопросы и тем самым как бы «прокладывали путь» к месторождению. Атмосфера экспедиции передавалась через иллюстрации реальных природных ландшафтов и визуализацию этапов производства.
Урок «Секреты алхимии»: обогатительная фабрика, сложные задачи и антагонист
Во втором уроке действие перенеслось на обогатительную фабрику. Главной фишкой стал персонаж — инженер-обогатитель, скептичный и строгий. Он встречал школьников с недоверием, бросал вызовы, сомневался, что они справятся с заданиями. Но по мере прохождения урока, видя, как дети справляются, герой становился всё более доброжелательным — и это было отдельной сюжетной дугой.
Кроме этого, мы сменили механику сбора команд — теперь выступали одни капитаны, которые просили помощи у команд в аудитории. Также добавили новые игровые механики: выбор средств защиты, математическую задачу и вопрос на внимательность. По ходу игры дети также встречали других героев — работников предприятия, которые помогали лучше понять профессию и процессы обогащения.
Кроме этого, мы сменили механику сбора команд — теперь выступали одни капитаны, которые просили помощи у команд в аудитории. Также добавили новые игровые механики: выбор средств защиты, математическую задачу и вопрос на внимательность. По ходу игры дети также встречали других героев — работников предприятия, которые помогали лучше понять профессию и процессы обогащения.
Урок «Укрощение металла»: нелинейность и командная игра против системы
Третий урок был посвящён металлургии. Здесь мы отказались от деления на команды — весь класс стал одной большой командой, которая играла против «компьютера». Мы ввели развилки и элемент нелинейности: от решений, которые принимала аудитория, зависело, что произойдёт дальше. При неправильном ответе мог, например, случиться сбой или даже авария на производстве. Школьники совместно продвигались по металлургическому заводу, встречались с героями-профессионалами и принимали решения, обсуждая их вслух.
Урок «Путь энергии»: карта маршрута и профессии, близкие детям
Четвёртый урок вышел за рамки производственной цепочки «Норникеля» и показал профессии, связанные с энергетикой — как внутри компании, так и за её пределами. Он начинался с простого вопроса: «Есть ли сейчас в классе свет? А тепло? А знаете ли вы, как и откуда оно приходит?» Мы построили урок в формате путешествия по карте — от газовой скважины до школы. Школьники проходили этапы, разбирались, как передаётся энергия, и узнавали, как работают энергетики, диспетчеры, инженеры и другие специалисты. Тем самым мы связывали мир детей с профессиями региона.
Добились реалистичности и вовлечения за счёт проработанных героев, продуманных механик и цельного визуального стиля
В каждом уроке мы стремились к тому, чтобы профессии ощущались не как сухие описания, а как истории реальных людей. Поэтому тщательно проработали героев: они были разного возраста, внешности и пола, и каждый говорил своим «живым» языком. Все персонажи были озвучены настоящими актёрами: мы добивались не рекламной интонации, а простой речи — чтобы дети чувствовали, что с ними говорит реальный человек с производства.
Мы постоянно меняли механику уроков: где-то вводили командное соревнование, где-то играли всей аудиторией, где-то добавляли элементы квеста или сюжетную дугу персонажа. Это удерживало внимание и делало каждый урок уникальным.
Особое внимание мы уделили оформлению. Для каждого урока разработали презентацию с яркими иллюстрациями, схемами, персонажами. Дизайн был стилизован под локации урока: природа и палатки для геологии, оборудование обогатительной фабрики, горячие цеха металлургического завода. Всё это помогало создать целостное восприятие — чтобы детям было интересно не просто слушать, а «проживать» урок как настоящее приключение.
Связали онлайн и офлайн: повысили трафик на портал через встроенные ссылки
В конце каждого урока мы добавили QR-код и ссылку на профориентационный тест на портале «Город профессий „Норникеля“». Это помогло не только закрепить пройденный материал, но и вовлечь школьников в дальнейшее самостоятельное исследование. Благодаря этому решению мы зафиксировали рост посещаемости платформы в 2,3 раза — офлайн-уроки стали дополнительной точкой входа в мир производственных профессий.
в 2,3
раза выросла посещаемость портала «Город профессий „Норникеля“»
800+
школьников приняли участие в уроках
4.8
средний балл обратной связи
школах провели урок
в 70+
Создали формат профориентации, которая увлекает и остаётся в памяти
Дети смогут легко и с интересом погружаться в производственную сферу, играя с профессиями и понимая, как они могут быть связаны с их будущим.
01
02
Учителя и профориентаторы получили современные, визуально привлекательные и технологичные уроки, которые позволяют эффективно и интересно знакомить детей с производственной отраслью.
03
«Норникель» укрепил свои инвестиции в развитие и привлечение молодежи, предложив школьникам современные материалы, которые открывают перспективы в производственных профессиях и позволяют легко освоить новые знания.
Что школьники говорят об уроках
«О том, как работают предприятия по добыче полезных ископаемых и как много разных профессий участвуют в этом процессе».
«Никогда не знала, что инженеры могут работать в таких условиях. Это вдохновило задуматься о будущей профессии».
«Понравилось, как рассказывали про работу под землёй и как люди обеспечивают безопасность на рудниках».
«Названия рудников и металлов, а ещё работников Норникеля. Было классно! Всё понравилось!»
«О разнообразии профессий, принимающих участие в производстве, и о том, как они взаимосвязаны. Очень познавательно!»
«Узнали, как работает оборудование и что нужно знать, чтобы стать специалистом. Было круто!»
«Очень понравился рассказ о современных технологиях на производстве. Всё как в будущем!»
«На уроке было интересно, потому что всё объясняли понятно, с примерами. И даже немного поиграли!»
«Мы узнали про новые специальности и про то, как важно развиваться в разных направлениях. Было интересно слушать и участвовать в заданиях».
«Узнали о своём городе больше и профессии, которые в нём есть. Никогда не думала, что так много интересных направлений».
«Я очень довольна тем, как прошёл наш совместный проект по разработке профуроков. Если коротко и ясно, то мы всего достигли. Цифры по сайту выросли в разы, интерес со стороны школ только усилился.
У вас очень хорошо получается склеить воедино все наши «хочу», структурировать мысли и сделать из них цельный, выверенный продукт. Я ценю вашу экспертность: вы помогаете превратить наши идеи в понятный и красивый материал, который легко и уверенно можно нести в школы.
Я также хочу отметить уровень взаимодействия. Нам было комфортно, оперативно, по-человечески. Любая просьба решалась быстро и с участием — и это огромная редкость. Спасибо вам за вашу работу, за то, как вы слышите и как чутко настраиваетесь на нас. Это действительно партнёрство, в котором хочется продолжать двигаться вперёд".
У вас очень хорошо получается склеить воедино все наши «хочу», структурировать мысли и сделать из них цельный, выверенный продукт. Я ценю вашу экспертность: вы помогаете превратить наши идеи в понятный и красивый материал, который легко и уверенно можно нести в школы.
Я также хочу отметить уровень взаимодействия. Нам было комфортно, оперативно, по-человечески. Любая просьба решалась быстро и с участием — и это огромная редкость. Спасибо вам за вашу работу, за то, как вы слышите и как чутко настраиваетесь на нас. Это действительно партнёрство, в котором хочется продолжать двигаться вперёд".
Каменских Дарья Алексеевна
Ведущий специалист Корпоративного университета «Норильский Никель»
Работали над проектом
Андрей Пилипцов
Аккаунт-менеджер, BDM
Ксения Наринская
Креативный продюсер и контент-лид
Диана Валгасова
Проектные менеджеры
Арина Кузьмина
Маргарита Ананьева
Сценарист-редактор
Полина Исханова
Корректор
Дарья Перепелкина
Дизайн-лид
Дина Уфимцева
Игорь Спорынин
Кирилл Скрыпкин
Полина Чепрасова
Графические дизайнеры
Давайте познакомимся и обсудим вашу задачу
Встретимся и поговорим про проблемы и цели, после вернёмся с вариантами решения, договоримся о составе работ, пожмём руки и запустим проект.
Андрей
BDM
Или пишите, звоните напрямую:
info@tetraform.ru
+7 (916) 454 45 45
Превратили конференцию в игру с непредсказуемым сюжетом. Разработали концепцию, сценарий, портал и провели трансляции.
Онлайн-конференция в формате игры «Россия — страна возможностей»
Подробнее
Разработали дерзкую концепцию и спроектировали портал для IT-конференции.
Онлайн-конференция
«Проектная исповедь»
«Проектная исповедь»
Подробнее
Бесплатный гайд о диджиталных практиках в HR
Эти нетипичные форматы и механики позволят вам быстрее закрывать вакансии, укрепить уверенность новых сотрудников и повысить процент прохождения обучения.
Нажимая на кнопку, вы даете согласие на обработку персональных данных и соглашаетесь c политикой конфиденциальности.